Игорь Вялов

  Самое страшное в лесном пожаре в непосредственной близости от ЧАЭС, что украинская власть, которая беззастенчиво и беспрестанно врала гражданам про войну на Донбассе, и в этот раз не скажет правды о масштабах катастрофы. Кроме непосредственно станции там есть еще ядерные могильники, в непосредственной близости от горящего леса. Да и вообще возникает тысяча вопросов о радиационной безопасности. Как думаете, есть кому на них отвечать?

А что с так называемыми "плутониевыми зонами"? Они вне территории возгорания леса или же их зацепило? И это только один очень непростой вопрос. А второй – на Украине остались вообще подразделения, которые специализируются на химической и радиационной защите или все расформированы, оборудования нет, а специалистов перемолола "зона АТО"? Насколько мне известно, на востоке Украины на территориях, подконтрольных Киеву, этих воинских частей давно уже не существует.

( Collapse )

Если говорить о человеке, мозг ребёнка должен впитать в себя определённый объём информации, желательно лучшего качества. Чаще всего, эта несистематизированная информация, необходимая для всестороннего развития ребёнка, должна впитаться мозгом в течение определённого времени его развития (до 4-6 лет).

Если до этого возраста мозг ребёнка не получает критического объёма информации, то его нейроны не успевают наработать эфирные тела до нужного качественного уровня, при котором изменение искривления микрокосмоса нейрона приводит к открытию качественного барьера между эфирным и астральным уровнями.

Такой мозг дальше не в состоянии развиваться, и хотя обеспечиваются все биологические потребности организма, но осознанности в действиях, разумности в поведении такого ребёнка обнаружить невозможно.

( Collapse )

Давайте определимся, наконец, что такое время...?!
Долгое время, время признавалось абсолютным и только в двадцатом веке, при создании своей теории, Эйнштейн предложил идею об относительной природе времени и ввёл время, как четвёртое измерение.
Но прежде, чем определять абсолютную или относительную природу времени, необходимо определится — что же такое время?! Почему-то все забыли, что время является условной величиной, введённой самим человеком и в природе не существующей.
В природе существуют периодические процессы, которые человек использует, как эталон для согласования своих действий с окружающими. В природе существуют процессы перехода материи из одного состояния или формы в другое. Эти процессы протекают быстрее или медленнее и это они — реальны и материальны.
( Collapse )

.Если говорить о человеке, мозг ребёнка должен впитать в себя определённый объём информации, желательно лучшего качества. Чаще всего, эта несистематизированная информация, необходимая для всестороннего развития ребёнка, должна впитаться мозгом в течение определённого времени его развития (до 4-6 лет).

Если до этого возраста мозг ребёнка не получает критического объёма информации, то его нейроны не успевают наработать эфирные тела до нужного качественного уровня, при котором изменение искривления микрокосмоса нейрона приводит к открытию качественного барьера между эфирным и астральным уровнями.

Такой мозг дальше не в состоянии развиваться, и хотя обеспечиваются все биологические потребности организма, но осознанности в действиях, разумности в поведении такого ребёнка обнаружить невозможно.

( Collapse )

Разумная жизнь, вне зависимости от того, какую форму она имеет на той или иной планете, не может существовать без многообразия форм жизни, эволюция которых и привела к появлению разума. Разумный вид появляется только НА ОПРЕДЕЛЁННОМ УРОВНЕ РАЗВИТИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ПЛАНЕТЫ. И, как и любой другой вид, вид разумных существ не может существовать вне пределов этой экологической системы. И не только это, разумный вид не может существовать, по крайней мере, полноценно, не только вне экологической системы планеты, но и ВНЕ "СВОЕГО" УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ. Но, что это означает?! А это означает, что при эволюции зародившейся жизни формируется экологическая система, представляющая собой сбалансированное многообразие разнообразных живых форм, которые образуют устойчивую систему. ОСНОВОЙ любой такой системы, по крайней мере, для белковых форм жизни, служат РАСТИТЕЛЬНЫЕ ОРГАНИЗМЫ, которые ПРЕОБРАЗУЮТ ИЗЛУЧЕНИЯ планетарного светила (звезды) в РАСТИТЕЛЬНУЮ БИОМАССУ. Именно РАСТИТЕЛЬНАЯ БИОМАССА ОПРЕДЕЛЯЕТ МНОГООБРАЗИЕ ЖИВОТНЫХ форм, а, следовательно, и всю сложность и многообразие живой природы.  ( Collapse )

Начало: Пассивный тип адаптации человека к условиям обитания
Может быть, у человека по каким-то причинам механизм саморегуляции плотности популяции отсутствует вообще, как бы это и не было странно?! Вовсе нет. Этот механизм саморегуляции у современного человека присутствует тоже, только он начинает проявлять себя при таком уровне плотности популяции, который является запредельным для экологической системы Мидгард-Земли. Запредельным уровнем плотности популяции, примерно таким же, как и в случае с кроликами, при их адаптации к экологической системе континента Австралия.
  ( Collapse )

Племена чёрной расы, обитающие в саванне, при адаптации к условиям жизни в экологической системе субэкваториального климатического пояса вынуждены развивать у себя только определённые свойства и качества, которые предъявляет к человеку экологическая система. Другими словами, ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ОБИТАНИЯ влияет на эволюционное развитие человека, осваивающего свою экологическую нишу. Условия жизни человека в условиях субэкваториального климатического пояса вынуждают его быть ТОЛЬКО ПОТРЕБИТЕЛЕМ ПРИРОДЫ, только брать от неё необходимое для своего жизнеобеспечения. Мягкий климат не требует одежды, набедренные повязки -- единственное, что необходимо из одежды, да и то, не по причине физической необходимости, а по причине нравственной. Очень часто для изготовления набедренных повязок использовали листья пальм и других экзотических растений. Природные условия обитания человека в субэкваториальном климатическом поясе не стимулируют эволюционное развитие человека. Вырабатывают потребительское отношение к природе.

 

( Collapse )

Большая концентрация выхлопных газов в атмосфере может стать причиной
повреждения клеток головного мозга, а также негативно повлиять на
обучаемость и память, пишет The Wall Street Journal со ссылкой на последние исследования.

«Все больше появляется свидетельств, что загрязнение воздуха может
влиять на мозг, — говорит эпидемиолог Хизер Волк. — Мы, возможно, только
сейчас начинаем понимать, что последствия могут быть гораздо серьезнее,
чем мы думали ранее».
Читать статью на деловом портале "Вся Сибирь"